Plano de Aula

PROCURA-SE UM PALHAÇO AMOROSO, COM MEMÓRIA DE ELEFANTE.

Plano de aula para trabalhar com classificados. As crianças vão adorar..

Conteúdos: unidade estrutural; alfabeto como conjunto de símbolos próprios da escrita; demais sinais gráficos alem das letras; espaçamento entre palavras; relação oralidade/ escrita; apreensão de idéias do texto; ritmo, fluência e entonação; direção da escrita; ampliação vocabular;



Objetivos: Expressar sentimentos, opiniões e experiências pessoais em diversas situações comunicativas.

Recontar fatos e histórias do cotidiano organizando suas idéias e seguindo uma seqüência lógica, ainda que com a mediação do professor.

Utilizar argumentos coerentes em suas exposições orais em sala de aula.

Ler textos (verbais e não-verbais) em diversos gêneros textuais, atribuindo-lhes significação, reconhecendo a intencionalidade e o processo de interlocução.

Ler textos (verbais e não-verbais) de variados gêneros em voz alta, demonstrando capacidade de transposição fonografológica (relação fonema/grafema).

Utilizar sistema gráfico da língua de forma adequada, reconhecendo sua organização alfabético-silábica e as possíveis relações fonema/grafema.



1. Apresentar, escrita em cartaz, o classificado abaixo.

2. Antes da leitura, chamar a atenção para o layout – a forma – do texto e discutir a que tipologia poderia pertencer.

A – Será que é uma história? Por quê?

B – Pode ser uma receita? Onde estão os ingredientes?

C – Que texto estudamos aqui na sala que tem a mesma forma?

D- Poderia ser uma música? Poema? Parlenda?



3. Ler o texto. Com a ajuda da turma caracterizar a tipologia textual. Informar sobre a utilidade dos classificados e mostrar a sua localização em um jornal. Ler alguns exemplos. Informar que a letra utilizada em jornais e a script.



5. Proceder à leitura apontada.



6. Depois de ler várias vezes a adivinha, proponha, com o auxílio da varinha, a leitura pela turma, por grupos de alunos e até por algum aluno que deseje imitar o gesto adulto da leitura apontada. Encaminhar a discussão de que o classificado é uma brincadeira e não foi retirado de nenhum jornal.



7. Questionar o significado da frase “que tenha memória de elefante”.



8. Encaminhar a conclusão de que o elefante nunca esquece.



9. Solicitar que circulem no texto a forma de contatar o anunciante e o nome deste.



10. Sugerir que os alunos pintem os espaços entre as palavras. E respondam:



A - Quantas palavras existem?

B - Quantos espaços existem?

C- Pintar de vermelho as menores palavras.

D - Quantas letras ela tem? Que letra se repete?

E - E a maior palavra, qual é? Quais letras se repetem?



11 - Encaminhar o estudo da expressão “palhaço amoroso”, significa que ele tem “amor”. E uma pessoa carinhoso? Que tem carinho...



12 – Auxiliar a localização da palavra PALHAÇO e ELEFANTE.



13 – Solicitar, agora, a ilustração das duas palavras.



14 – Chamar a atenção do cedilha contida na palavra PALHAÇO e MEMÓRIA. Proceder à pesquisa de palavras já trabalhadas que tenham o mesmo sinal.



15 – Solicitar que escrevam a palavra PALHAÇO e MEMÓRIA em tarjeta de papel e encontrem novas palavras dentro destas.



16 – Com o alfabeto móvel separar em sílabas, AMOROSO e TENHA e formar novas palavras com as sílabas.



17 – Sugerir que procurem em casa classificados e tragam para a sala de aula para posterior leitura e discussão.



18 - Distribuir folhas de sulfite e em grupos, com auxílio, solicitar que produzam uma classificado.



P.s.: planejei esta aula porque meus alunos irão assistir a uma peça teatral "Memórias de um Palhaço Amoroso".



Alfabetizando com Borboletas

1.Fazer a leitura com entonação e ritmo.

2.Solicitar que identifiquem o tipo de texto, local de onde foi retirado e o título. Levá-los a perceber que é uma sessão da revista que responde a perguntas de leitores.
3.Fazer a leitura apontada

4.Destacar as palavras desconhecidas e procurar no dicionário: casulo e pupa.
5.Escrever no caderno o significado destas com uma ilustração.


6.Mostrar para as crianças um pequeno vídeo das fases da lagarta para que possam desenvolver a próxima atividade.

7.Propor a ilustração do texto, colocando as fases do desenvolvimento da borboleta. Escrever a frase do texto que ilustra cada fase.

8.Solicitar que passem para o singular a primeira parte do texto: “Como nascem as borboletas? As borboletas nascem de ovos colocados por outras borboletas. Elas saem dos ovos como lagartas.”


9.Proceder a leitura apontada.

10.Através de nova leitura apontada auxiliar na localização de algumas palavras do texto para a formação de novas palavras, utilizar as tarjetas:


11.Localizar no texto a palavra CASCA, separem em sílaba e substituam a primeira sílaba CAS por JA. Proceder a leitura da nova palavra. Diferenciar o som de JA e GA. Formar uma frase com esta nova palavra.

12. Solicitar que retomem a palavra CASCA e agora substituam a última sílaba por PA.


13. Propor que localizem no texto a palavra PUPA e com o alfabeto móvel a separe em sílabas. Solicitar que substituam a primeira sílaba por LU. Ler a palavra. Formar uma frase com esta nova palavra.

14.Mostrar outros textos sobre a borboleta: quadrinhos, fichas técnicas, etc.
Outras sugestões de textos:


Livro: "A Primavera da Lagarta de Ruth Rocha"

Ficha técnica da borboleta - Revista Recreio

Quadrinhos: "Borboletas" - Turma da Mônica

Vídeo: "A borboleta e a lagarta" - Palavra Cantada

Vídeo: "A metamorfose da borboleta" - Cocoricó

Vídeo: "A metamorfose da borboleta "- vídeo real



Conteúdo: Carta e bilhete




OBJETIVOS ESPECIFÍCOS

-Identificar um bilhete e uma carta;
-Interpretar as mensagens de um bilhete e uma carta;
-Produzir um bilhete e uma carta;
-Compreender a importância dos bilhetes no nosso dia a dia.

INTRODUÇÃO
-Leitura do livro” O carteiro”.

DESENVOLVIMENTO

Problematização
-Quais os meios de comunicação que vocês conhecem?
-Dentre tanto meios de comunicações, qual a importância do bilhete e da carta?

Instrumentalização
-Exposição e exploração do livro “ O carteiro”, mostrando os bilhetes e cartas que contem nele;
-.Cartaz contendo as partes necessárias para a elaboração de um bilhete e uma carta.

APLICAÇÃO
-Produção de um bilhete para para os colegas de classe.
- Produzir uma carta para ser enviada pelo correio.
-Decifrar a mensagem de um bilhete enigmático.

RECURSOS
-Livro “ O carteiro”, folha A4.

CRONOGRAMA
5 h/a.

Água



Componente curricular: Artes Visuais, Matemática, Natureza e Sociedade, Linguagem oral e escrita,
Conteúdo: Dê olho na preservação. ( Água)

OBJETIVOS ESPECIFÍCOS
-Reconhecer a importância da água para o planeta e para a saúde;
-Compreender a importância de preservar esse recurso natural, evitando o desperdício e o uso indevido.

INTRODUÇÃO
-Em uma roda de conversa, reunir as crianças e localizar no globo terrestre os locais onde há água na Terra, ao som da música Terra, Planta Água do Ivan Lins.

DESENVOLVIMENTO

Problematização
-Podemos viver sem água?
-Todo tipo de água pode ser consumida?
-Como preservar este recurso natural?

Instrumentalização
Colocar água filtrada em um copo transparente, solicitar aos alunos que cheirem,observem a cor e bebam um pouco, levando-os a observar que a água é incolor ( não tem cor), inodora ( não tem cheiro) e insípida ( não tem sabor).
-Fazer as brincadeiras (Derrete ou não derrete)
Como brincar:

Usar vidrinhos vazios, dentro deles colocar água e diversas substâncias (farinha, açúcar, grãos, bala, gelo, bolo tinta, giz, papel, terra, cola grama, casca de árvore, café solúvel, chocolate, leite, giz de cera, isopor, esponja, óleo, vinagre, cebola, comprimido de remédio).
Usar etiquetas para classificar os vidrinhos e três bandejas. Em uma colocar “derrete”, na outra “não derrete” e na terceira deixar todos os recipientes com a água e a substância já misturada e classificada.
Separar nas bandejas o que derrete e o que não derrete.

-Quantos Copos de Água Cabem Nessa Jarra?

Colocar água em uma vasilha grande e escolher uma jarra. As crianças deverão transportar a água em copos até encher a jarra enquanto contam.
-Fazer uma gota de água com massinha de biscuit e bola de ping-pong.
APLICAÇÃO
Fazer atividade xerocada sobre a água.

RECURSOS
-Globo Terrestre; cartolina, papel criativo; cola e tesoura; copo transparente; potes transparentes; fita adesiva; vários materiais para brincadeira (Derrete ou não derrete), massa de biscuit e bola de ping-pong.

CRONOGRAMA
5 h/a.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Não se esqueça de colocar a referência








Modelo do Cartaz






QUADRADOS DE PAPEL CRIATIVO COM 8 CM DE LADO PARA FAZER OS PEIXINHOS PEQUENOS E COM 12 CM PARA OS PEIXES GRANDES. USE CORES VIBRANTES, PARA OS PEIXES DO RIO LIMPO, E CORES OPACAS PARA O CARDUME DO RIO POLUÍDO.














ALFABETIZANDO COM TRAVA- LÍNGUA



O texto que segue é um plano de aula tendo como tema um trava-língua.

O SAPO NO SACO
Olha o sapo dentro do saco,
o saco com o sapo dentro,
o sapo batendo papo
e o papo soltando vento.

(Ciça. O livro do trava- língua. Rio de Janeiro, Ed. Nova Fronteira, 1986).

Aplicação:
1. Apresentar o texto em papel bobina e em folhas impressas para cada aluno. Explique que texto é um trava- línguas e qual a sua função.

2. Fazer a leitura apontada várias vezes, como o texto é de fácil leitura pergunte quem quer fazer a leitura em voz alta para os colegas. É interessante fazer a leitura por fila, meninos e meninas, etc.

3. Solicitar que circulem o título.

4. Solicitar que pintem os espaços do texto ou somente do título. Contar os espaços e as palavras.

5. Enfatizar o som da letra S inicial. Instruir que há diferença no som do S, quando ele aparece no meio da palavra. Instruir a pesquisarem o sobrenome dos colegas que possuem a letra S.

6. Solicitar que ilustrem o trava- língua, com isso você poderá observar quem conseguiu fazer a interpretação do texto.

7. Solicitar que reescrevam o texto trocando a palavra SAPO por PATO. Separar em sílabas as palavras PATO e SAPO. Formar palavras com as sílabas. Solicitar que façam a troca da letra inicial de PATO, com ajuda do alfabeto móvel, encaminhar a ilustração das palavras formadas.

8. Solicitar que pintem de azul a palavra OLHA, de vermelho VENTO e de verde BATENDO. E pedir que reescrevam as palavras retirando o H, -NTO, -NDO respectivamente. E encaminhar a leitura das novas palavras, reforçando o uso do acento.

9. Trabalhar a reprodução do sapo



DENGUE


Falar sobre a Dengue com as crianças já virou matéria básica nos últimos anos. Existe uma variedade de materiais que podemos utilizar para enriquecer nossas aulas. Vou deixar um encaminhamento completo, mas existem inúmeras possibilidades. Quem tiver posts em seu blog, deixe um link de retorno nesta postagem.

Aplicação



1 - Leve o anúncio impresso ou em transparência e antes de lê-lo o peça que as crianças digam sobre o que se trata;


2 - Leia o anúncio, explique cada parte que o compõe;


3 - Faça a leitura apontada com a turma toda e em grupos;


4 - Depois explique o que é um anúncio e para que servem;.


5 - Mostre quem é o responsável pela divulgação deste anúncio;


6 -Peça que os alunos circulem a parte que contêm dicas para prevenir a doença;


7 - Leia com todos novamente;


8 - Peça que pintem de amarelo a parte onde contem os sintomas da doença;


9 - Leia novamente;


10 - Peça que escrevam a parte pintada no caderno;


11 - Solicite que pintem os espaços entre as palavras e contem quantas há no texto;


12 - Peça que retirem palavras, desta parte, que iniciem com a letra do seu nome;


13 - Colocar em papel cartaz para posterior leitura;


14 - Peça que procurem a palavra "calhas" ou "fora" no texto e a pintem de vermelho. Solicite que montem a palavra com o alfabeto móvel e substituam a inicial da palavra pela inicial do seu nome. O objetivo desta atividade é refletir sobre que nem sempre é possível formar uma palavra com sentido com as trocas de letras;


15 - Localize no texto a palavra "casa" e solicite que os alunos montem com o alfabeto móvel , leia destacando bem as sílabas e peça que repitam com palmas;


16 - Solicite que retirem a última sílaba da palavra e formem outra palavra acrescentando uma nova sílaba. Utilizar as sílabas das iniciais dos nomes das crianças;


17 - Para finalizar pode-se produzir um texto coletivo, pedindo que as crianças coloquem as dicas de prevenção no plural, ou um texto lacunado onde as crianças preenchem as palavras que faltam.


Letras e sons trabalhados: as iniciais dos nomes dos alunos, c, s, f, v, ca, sa.




Para saber mais sobre a Dengue acesse o site: http://www.combatadengue.com.br/. Nele você encontra uma seção somente para escolas e professores para imprimir. Além de jingles e propagandas que você pode levar para sala e enriquecer seu trabalho.

Site: http://alfabetizacaoconsciente.blogspot.com/


Gibi para ser trabalhado Independência do Brasil

Artesanatos E.V.A

Porta clips

Estresse: o inimigo número 1 do professor.

Estresse: o inimigo número 1 do professor.

Na hora do café, na sala dos professores, o assunto se repete. O desafio de todo mundo é dar conta de tantas responsabilidades na escola, em casa e nos estudos.

Mesmo com a vida cada vez mais difícil, é possível não cair num mar de desânimo e administrar bem o estresse. Na medida certa, acredite, essa reação do organismo é necessária para ajudar você a enfrentar situações de desafio ou emoções muito fortes.

Em excesso, no entanto, pode tirar todo o seu pique e abrir as portas do organismo para doenças. Um dos maiores desafios dos dias de hoje é justamente conseguir equilibrar o trabalho e as emoções sem se deixar dominar pelo estresse. Estudos internacionais comprovam que ele é um dos principais fatores de afastamento do trabalho e de queda do rendimento profissional.

Em 2003, um terço dos professores na Grã-Bretanha abandonaram temporariamente seus alunos por estarem estressados, angustiados ou deprimidos, de acordo com um estudo do Schools Advisory Service. No Brasil, pesquisa realizada pela Universidade de Brasília e pela Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação com professores do Rio de Janeiro aponta que 30% sofrem de exaustão emocional.

Você está na sua lista de prioridades?

O planejamento do ano letivo e dos projetos pessoais para 2005 dizem muito sobre os riscos de se tornar vítima do estresse. Você pensou nos materiais que vai pedir à direção, em novas atividades e projetos, nas leituras essenciais para se atualizar, nos assuntos para discutir com os pais e nas reuniões de trabalho, em métodos de avaliação, nas contas que tem para pagar, no tempinho que vai reservar para seus filhos... E você, onde entra nessa história?

Para Maria de Lourdes Magalhães, pedagoga especializada em saúde coletiva, de Brasília, quem se cuida tem um desempenho melhor em sala de aula. Isso inclui fazer o que gosta, curtir a família e os amigos, se distrair com uma boa leitura, praticar exercícios físicos e se alimentar bem. "O estresse é contagioso", brinca a pedagoga. "Um professor desanimado é capaz de desanimar a turma inteira." Um exemplo: em uma aula de Ciências, você dificilmente conseguirá passar aos alunos a importância de cuidar do corpo, de comer alimentos saudáveis e de se relacionar bem com os pais e amigos, se tiver o rosto cansado e for o retrato do desânimo. Maria de Lourdes vai mais longe. Ela defende que o autocuidado se torne disciplina nos cursos de formação docente e alerta para a necessidade de políticas públicas voltadas para a saúde dos professores.
É certo que suas obrigações e preocupações não vão desaparecer do dia para a noite. Portanto, além de torcer para que os pais colaborem na educação das crianças, de reivindicar mais infra-estrutura da direção e lutar para ter seu trabalho reconhecido, reserve um espaço para você. "Não podemos deixar o prazer e o descanso em último plano. É preciso equilibrar obrigações e prazer", afirma Marilda Lipp, pesquisadora do Centro Psicológico de Controle do Stress, em Campinas (SP).

O poder dos exercícios e dos alimentos saudáveis

Cada ser humano tem uma resistência ao estresse e diferentes possibilidades de enfrentá-lo. Os tímidos, ansiosos e apressados são os que correm mais perigo. A professora de Educação Infantil Erika Ziegelmeyer Barbosa, da Escola Sá Pereira, no Rio de Janeiro, era muito impaciente e sentia fortes dores lombares. Antes que os sintomas aumentassem, ela encontrou um escape nos movimentos do tai chi chuan, técnica de arte marcial chinesa. "Não há comparação entre o que era e o que sou. Os exercícios regulam minha concentração e a respiração. Sou mais calma e não luto contra o tempo", diz a professora, que pratica os exercícios três vezes por semana, pela manhã.

Os médicos são unânimes: a regularidade da atividade física contribui para a sensação de bem-estar porque o organismo libera endorfina, reforçando a capacidade de combater o estresse. Não há uma única receita para todas as pessoas. Porém, ao lado dos exercícios regulares, outro fator importante na prevenção ao estresse é uma dieta saudável - e isso significa comer na hora certa muitos legumes, frutas e verduras.
"O ideal é ter sempre algo saudável à mão, como biscoitos sem recheio, frutas e barras de cereais", explica a nutricionista Camila Andrade Pereira, de São Paulo. Outro conselho importante: sucos e chás são as melhores bebidas para tomar nos intervalos das aulas e na hora do lanche - evite o chá-mate e o preto, pois contêm cafeína. Portanto, no próximo bate-papo na sala dos professores, que tal dispensar o cafezinho?


Fonte: www.novaescola.org.br

Simulado Provinha Brasil

Site:
http://criandoecopiandosempre.blogspot.com/

Podemos fazer a diferença…

Pensem, reflitam e agradeçam pela oportunidade de hoje estarem desempenhando o papel que assumiram.

Podemos fazer a diferença…

Relata a Sra. Teresa, que no seu primeiro dia de aula parou em frente aos seus alunos da 5ª série primária e, como todos os demais professores, lhes disse que gostava de todos por igual. No entanto, ela sabia que isto era quase impossível, já que na primeira fila estava sentado um pequeno garoto chamado Ricardo.

A professora havia observado que ele não se dava bem com os colegas de classe e muitas vezes suas roupas estavam sujas e cheiravam mal. Houve até momentos em que ela sentia prazer em lhe dar notas vermelhas ao corrigir suas provas e trabalhos.

Ao iniciar o ano letivo, era solicitado a cada professor que lesse com atenção a ficha escolar dos alunos, para tomar conhecimento das anotações. Ela deixou a ficha de Ricardo por último. Mas quando a leu foi grande a sua surpresa.

Ficha do 1º ano: “Ricardo é um menino brilhante e simpático. Seus trabalhos sempre estão em ordem e muito nítidos. Tem bons modos e é muito agradável estar perto dele.”

Ficha do 2º ano: “Ricardo é um aluno excelente e muito querido por seus colegas, mas tem estado preocupado com sua mãe que está com uma doença grave e desenganada pelos médicos. A vida em seu lar deve estar sendo muito difícil.”

Ficha do 3º ano: “A morte de sua mãe foi um golpe muito duro para Ricardo. Ele procura fazer o melhor, mas seu pai não tem nenhum interesse e logo sua vida será prejudicada se ninguém tomar providências para ajuda-lo.”

Ficha do 4º ano: “Ricardo anda muito distraído e não mostra interesse algum pelos estudos. Tem poucos amigos e muitas vezes dorme na sala de aula.”

Deu-se conta do problema e ficou terrivelmente envergonhada. Piorou quando lembrou dos lindos presentes de Natal que os alunos lhe haviam dado, com papéis coloridos, excepto o de Ricardo, que estava enrolado num papel de supermercado.

Lembrou que abriu o pacote com tristeza, enquanto os outros garotos riam ao ver uma pulseira faltando algumas pedras e um vidro de perfume pela metade.

Apesar das piadas ela disse que o presente era precioso e pôs a pulseira no braço e um pouco de perfume sobre a mão. Naquela ocasião Ricardo ficou um pouco mais de tempo na escola do que o de costume. Relembra, ainda, que ele lhe disse que ela estava cheirosa como sua mãe.

Naquele dia, depois que todos se foram, a professora chorou por longo tempo… Em seguida, decidiu mudar sua maneira de ensinar e passou a dar mais atenção aos seus alunos, especialmente a Ricardo.

Com o passar do tempo ela notou que o garoto só melhorava. E quanto mais ela lhe dava carinho e atenção, mais ele se animava. Ao finalizar o ano letivo, Ricardo saiu como o melhor da classe.

Seis anos depois, recebeu uma carta de Ricardo contando que havia concluído o segundo grau e que ela continuava sendo a melhor professora que tivera.

As notícias se repetiram até que um dia ela recebeu uma carta assinada pelo Dr. Ricardo Stoddard, seu antigo aluno, mais conhecido como Ricardo. Mas a história não terminou aqui.

Tempos depois recebeu o convite de casamento e a notificação do falecimento do pai de Ricardo. Ela aceitou o convite e no dia do casamento estava usando a pulseira que ganhou de Ricardo anos antes, e também o perfume.

Quando os dois se encontraram, abraçaram-se por longo tempo e Ricardo lhe disse ao ouvido: “Obrigado por acreditar em mim e me fazer sentir importante, demonstrando-me que posso fazer a diferença.”

E com os olhos banhados em lágrimas sussurrou: “Engano seu! Depois que o conheci aprendi a leccionar e a ouvir os apelos silenciosos que ecoam na alma do educando. Mais do que avaliar as provas e dar notas, o importante é ensinar com amor mostrando que sempre é possível fazer a diferença…”

(Autor Desconhecido)