Na semana da criança trabalhe com o que mais diverte a criançada...BRINQUEDOS!!
Nada mais empolgante para as crianças do que falar sobre brinquedos. Uso-os como aliados nas aulas de Língua Portuguesa, Matemática e História.
Contéudos:
* Coleta e organização de informações.
* Criação de registros pessoais para comunicação das informações
coletadas.
* Interpretação e elaboração de listas, tabelas simples, de dupla entrada e gráficos de barra para comunicar a informação obtida.
* Produção de textos escritos a partir da interpretação de gráficos e tabelas.
* Busca de informações em diferentes tipos de fontes (entrevistas, pesquisa
bibliográfica, imagens, etc.).
* Identidade da criança: crianças de hoje – quem é, o que faz, o seu cotidiano.
* Pessoas com as quais convive:familiares, amigos; grupos de convívio.
* Crianças de outros tempos: infância das pessoas com as quais convive.
* Cotidiano de crianças em outros tempos e lugares.
Desenvolvimento:
1. Inicie o tema com uma aula sobre os brinquedos de antigamente. Conseguir alguém com mais de 60 anos para fazer um relato seria super interessante. Quem sabe uma avó de algum aluno.
2. Faça comparações com os brinquedos de hoje, mostre imagens caso não seja possível conseguí-los.
3. Mostre brinquedos típicos de outros países, ou de outras localidades brasileiras e ainda de outras etnias.
4. Produza um gráfico com os brinquedos preferidos de seus alunos.
5. Auxlie-os na interpretação.(Download)
6. Produza um texto coletivo com base nos dados coletados.
7. Como tarefa de casa proponha que os alunos pesquisem os brinquedos preferidos de seus familiares. Os dados poderão ser contabilizados e utilizados na construção de um novo gráfico e comparar com o primeiro.
8. A aula ficará muito mais interessante se as crianças puderem trazer seu brinquedo favorito para a sala de aula e apresentá-lo aos colegas.
segunda-feira, 21 de dezembro de 2009
INCLUSÃO DE SURDOS
Toda pessoa apresenta necessidades específicas durante o curso de sua existência e, no contexto educacional, isso não é diferente. Cada aluno tem uma dificuldade particular, especialmente os que apresentam diferenças físicas e/ou sensoriais. Para estes, é preciso que haja uma adaptação em termos acadêmicos, considerando que apresentam as chamadas necessidades educativas especiais. No caso de estudantes cegos, por exemplo, é preciso suprir a falta desse sentido, por meio de textos em braile, bengala e outros instrumentos de amparo à visão e à mobilidade. Quanto àqueles com déficits intelectuais, as carências estão no campo da aprendizagem e da socialização. Para eles, o processo de ensino deve seguir em um ritmo diferenciado e a interação social deve ser cuidadosamente observada para evitar conflitos desnecessários. Quando se trata de alunos surdos, que indigências devem ser supridas pelo professor que os recebem em sua classe regular?
Tudo o que é diferente tende a causar um afastamento no início, porque o fato de não saber como lidar com a situação causa uma imensa sensação de desconforto. Se o educador não estabelecer rapidamente um contato visual com o surdo, uma grande barreira de comunicação se levantará entre esses sujeitos. Isso acontece em razão de terem uma cultura visual.
O respeito a ela é o responsável pelo desempenho da relação que se estabelece entre professor e aluno e de todo o processo educativo, ou seja, a proximidade pessoal será o elemento desencadeador de um relacionamento saudável e, consequentemente, de uma aprendizagem significativa.
Então, a dica é seguir essa cultura visual. Olhe para o surdo enquanto fala, articule os lábios vagarosamente e sem exageros para possibilitar a leitura labial, caso o educando tenha essa habilidade. Procure usar a linguagem corporal, por meio de gesticulações e dramatizações, para que o aluno possa compreender o conteúdo que está sendo oralmente ensinado.
Procure ter contato com o alfabeto manual por meio das inúmeras fontes na Internet que disponibilizam este e outros materiais. Utilize-o de forma criativa. Quando todos aprendem a se comunicar com o colega incluso, eles o tornam ativo no contexto, e não mais um mero expectador das ocorrências naquele meio. Na verdade, será um ganho coletivo, visto que, quanto mais cedo se aprende a conviver com a diversidade humana, mais consciente e ético será o cidadão do futuro.
Partindo do pressuposto de que o único canal de aprendizagem do surdo é a visão, as atividades propostas devem ser também muito estimuladoras desse sentido. Procure trazer material gráfico e recursos midiáticos para a classe, pois, assim, despertará a atenção não só daquele com necessidades educativas devido à surdez, mas de todos os que assistem à aula.
O bom de tudo isso é que essa presença inusitada no ambiente escolar traz consigo a oportunidade de aprender uma nova língua: a Língua Brasileira de Sinais (Libras), uma língua espaciovisual que segue os mesmos princípios gramaticais que as demais línguas orais-auditivas. É composta por regras e tem uma organização linguística própria. Essa é a língua natural da pessoa surda. Diz-se língua natural considerando que ela a compreende e a assimila muito facilmente, enquanto estabelece uma relação árdua com a língua portuguesa que, para ela, é como uma língua estrangeira. Quando o surdo ingressa no ensino regular, é imperativo o uso de Libras, uma vez que será por meio dela que o docente poderá transmitir os conteúdos programáticos de maneira eficaz.
Outra alternativa para viabilizar uma inclusão de qualidade, nesse caso, é a presença do intérprete de língua de sinais em sala de aula. Esse profissional é fluente na língua de sinais e faz a tradução do que é falado, assumindo o papel de mediador entre os agentes do cenário educacional. Essa opção é recomendada para estabelecimentos que atendem a uma clientela na faixa etária a partir da adolescência, porquanto, nas primeiras séries do Ensino Fundamental, as crianças não são capazes de entender o papel do intérprete e estabelecerão um vínculo maior com ele do que com o professor. Além disso, há também o instrutor de Libras, um profissional surdo responsável por trabalhar com a equipe pedagógica, contribuindo com a elaboração do planejamento, que deve contemplar a especificidade desse alunado, e fazendo intervenções sugestivas quanto ao encaminhamento metodológico em sala de aula.
Essas são algumas das possibilidades, mas cabe ao educador conduzir o processo de ensino-aprendizagem para que, ao longo do processo de construção do conhecimento, possa tomar decisões que favoreçam a inclusão na realidade multicultural.
Tudo o que é diferente tende a causar um afastamento no início, porque o fato de não saber como lidar com a situação causa uma imensa sensação de desconforto. Se o educador não estabelecer rapidamente um contato visual com o surdo, uma grande barreira de comunicação se levantará entre esses sujeitos. Isso acontece em razão de terem uma cultura visual.
O respeito a ela é o responsável pelo desempenho da relação que se estabelece entre professor e aluno e de todo o processo educativo, ou seja, a proximidade pessoal será o elemento desencadeador de um relacionamento saudável e, consequentemente, de uma aprendizagem significativa.
Então, a dica é seguir essa cultura visual. Olhe para o surdo enquanto fala, articule os lábios vagarosamente e sem exageros para possibilitar a leitura labial, caso o educando tenha essa habilidade. Procure usar a linguagem corporal, por meio de gesticulações e dramatizações, para que o aluno possa compreender o conteúdo que está sendo oralmente ensinado.
Procure ter contato com o alfabeto manual por meio das inúmeras fontes na Internet que disponibilizam este e outros materiais. Utilize-o de forma criativa. Quando todos aprendem a se comunicar com o colega incluso, eles o tornam ativo no contexto, e não mais um mero expectador das ocorrências naquele meio. Na verdade, será um ganho coletivo, visto que, quanto mais cedo se aprende a conviver com a diversidade humana, mais consciente e ético será o cidadão do futuro.
Partindo do pressuposto de que o único canal de aprendizagem do surdo é a visão, as atividades propostas devem ser também muito estimuladoras desse sentido. Procure trazer material gráfico e recursos midiáticos para a classe, pois, assim, despertará a atenção não só daquele com necessidades educativas devido à surdez, mas de todos os que assistem à aula.
O bom de tudo isso é que essa presença inusitada no ambiente escolar traz consigo a oportunidade de aprender uma nova língua: a Língua Brasileira de Sinais (Libras), uma língua espaciovisual que segue os mesmos princípios gramaticais que as demais línguas orais-auditivas. É composta por regras e tem uma organização linguística própria. Essa é a língua natural da pessoa surda. Diz-se língua natural considerando que ela a compreende e a assimila muito facilmente, enquanto estabelece uma relação árdua com a língua portuguesa que, para ela, é como uma língua estrangeira. Quando o surdo ingressa no ensino regular, é imperativo o uso de Libras, uma vez que será por meio dela que o docente poderá transmitir os conteúdos programáticos de maneira eficaz.
Outra alternativa para viabilizar uma inclusão de qualidade, nesse caso, é a presença do intérprete de língua de sinais em sala de aula. Esse profissional é fluente na língua de sinais e faz a tradução do que é falado, assumindo o papel de mediador entre os agentes do cenário educacional. Essa opção é recomendada para estabelecimentos que atendem a uma clientela na faixa etária a partir da adolescência, porquanto, nas primeiras séries do Ensino Fundamental, as crianças não são capazes de entender o papel do intérprete e estabelecerão um vínculo maior com ele do que com o professor. Além disso, há também o instrutor de Libras, um profissional surdo responsável por trabalhar com a equipe pedagógica, contribuindo com a elaboração do planejamento, que deve contemplar a especificidade desse alunado, e fazendo intervenções sugestivas quanto ao encaminhamento metodológico em sala de aula.
Essas são algumas das possibilidades, mas cabe ao educador conduzir o processo de ensino-aprendizagem para que, ao longo do processo de construção do conhecimento, possa tomar decisões que favoreçam a inclusão na realidade multicultural.
Papel Reciclado
É muito importante trabalhar com nossos alunos a preservação do meio ambiente. Essa conscientização não se faz de uma ora para outra é necessário um longo esforço, por parte dos educadores (pais e mestres), nessa luta. Uma boa forma de alcançar esse objetivo é ir à prática com os alunos. No momento deixo uma dica que dá certo, lembrando que precisa ser adaptada a realidade da sua escola.
É o caso do papel reciclado, experimente essa técnica com seus alunos e depois comente os resultados. Segue aqui uma das receitas desse fabrico artesanal. Com ela seus alunos poderão criar e recriar novidades e obras de Arte.
Receita de papel reciclado
1.Pique os papéis com a mão e deixe de molho na água durante 12 horas;
2.Bata bem no liquidificador com 1 litro de água e 1 colher de sopa de cola branca;
3.Despeje numa bacia grande e adicione mais 1 litro de água;4.Misture com as mãos até ficar uma mistura homogênea;
5.Mergulhe a moldura, com o nylon para cima, dentro da bacia;
6.Coloque um pedaço de TNT por cima da camada de polpa que se formou sobre o nylon;7.Vire de cabeça para baixo sobre a bancada e espere escorre;
8.Com um pano seque a parte interna da moldura;
9.Segure o TNT e puxe a moldura deixando a polpa grudada no TNT;
10.Coloque para secar no varal;
11.Quando estiver quase seco coloque na prensa por 1/2 hora;
12.Volte para o varal até completar a secagem;
13.Solte o papel do TNT pelos cantos.
Nota: A prensa pode ser duas tábuas e um peso.
Receita de papel reciclado
1.Pique os papéis com a mão e deixe de molho na água durante 12 horas;
2.Bata bem no liquidificador com 1 litro de água e 1 colher de sopa de cola branca;
3.Despeje numa bacia grande e adicione mais 1 litro de água;4.Misture com as mãos até ficar uma mistura homogênea;
5.Mergulhe a moldura, com o nylon para cima, dentro da bacia;
6.Coloque um pedaço de TNT por cima da camada de polpa que se formou sobre o nylon;7.Vire de cabeça para baixo sobre a bancada e espere escorre;
8.Com um pano seque a parte interna da moldura;
9.Segure o TNT e puxe a moldura deixando a polpa grudada no TNT;
10.Coloque para secar no varal;
11.Quando estiver quase seco coloque na prensa por 1/2 hora;
12.Volte para o varal até completar a secagem;
13.Solte o papel do TNT pelos cantos.
Nota: A prensa pode ser duas tábuas e um peso.
Relatório individual
O aluno____é um menino inteligente, observador e perspicaz. Neste semestre ele se destacou ainda mais na área das Artes. Gosta muito de desenhar e criar personagens para seus jogos; consegue entrar com facilidade no mundo do imaginário, sem se ater a ele, pois distingue a diferença entre o mundo de seus sonhos e a realidade. Possui um bom desenvolvimento artístico e lógico. Tem aprimorado cada dia mais seu campo visual, dimensão, proporção, lateralidade, noções de perspectivas e estratégia. Elabora bem sua produção artística usando todos os meios possíveis para se expressar com clareza por meio dela. Não gosta de colorir seus desenhos, pois já quer começar outro desenho aperfeiçoado. É detalhista em suas produções artísticas, mas não me parece ser assim com as outras disciplinas, na maioria das vezes só faz o que gosta. Após começo do acompanhamento psicopedagógico, ele se sentiu mais seguro e capaz de interagir com seus colegas e sentindo-se capaz de realizar as atividades por meio das habilidades artísticas. Antes desse acompanhamento, apresentava sérias dificuldades de interação com todos na escola, sempre calado e sozinho. Passou por um processo intermediário, ora era calado e fechado, ora explodia em brincadeiras e chamava a atenção de todos os colegas, tornando quase impossível a continuidade da aula. Suas atitudes nesses momentos foram muito prejudiciais ao seu desenvolvimento cognitivo, mas produtivo para sua inteligência emocional. Como é um aluno que gosta muito de artes, ele foi eleito junto com outro coleguinha, para ajudar a professora de artes a organizar e montar a exposição dos trabalhos artísticos de toda a classe para o Evento Cultural. Agora que encontrou o equilíbrio ele voltou a desenvolver-se em sua totalidade. É uma criança cômica que gosta de provocar seus colegas. Mas está aprendendo e respeitar as diferenças de cada e brincar com todos sem ferir.
NOTA: Esse relatório é um exemplo de registro que o professor pode elaborar para colocar no Portfólio de Aprendizagem da Escola. Com ele, os próximos professores terão elementos para analisar as competências que o aluno já desenvolveu e as que deverão ser desenvolvidas. A periodicidade pode ser bimestral, semestral e anual.
Exemplo de mais relátorios...
Neste terceiro trimestre XXXXX teve um bom desempenho envolvendo-se ativamente das atividades propostas. Continua estabelecendo um relacionamento agradável com seus colegas e professora é muito inteligente, e observador. Tenho conseguido atingir meus objetivos pedagógicos para com ele. Neste terceiro trimestre mostrou-se mais concentrado na hora da realização as tarefas.
Na rodinha apresenta um pouco de timidez para realizar alguns movimentos, muitas vezes prefere somente cantar.
Quanto aos matérias não consegue arrumar com ordem o que utiliza, tendo a interferência da professora para auxiliá-lo.
Nas aprendizagens especifica: vem se desenvolvendo de forma gratificante,.Completa toda tarefa com facilidade consegue ler palavras e formar frases simples. Os aspectos relacionados aos conceitos lógicos – matemáticos obteve ótimo resultado conhece os números, forma pares,consegue somar alguns números,conhece as formas geométricas. E em Natureza e Sociedade distingue os seres vivos e os seres sem vida a importância do ar para nossa sobrevivência, e para todos os seres vivos da terra.
Aluna: XXXXXX
Neste terceiro trimestre XXXXXXX teve um bom desempenho envolvendo-se ativamente das atividades propostas. Continua estabelecendo um relacionamento agradável com seus colegas e professora é uma criança muito inteligente, meiga e sensível. É caprichosa conhece e sabe usar as cores em seus desenhos de pintura.
Nos aspectos atitudinais. Vai ao banheiro sozinha, arruma com ordem o que utiliza,dispõem em auxiliar a professora quando preciso, para entregar um livro ao colega por exemplo. Sabe dar recados.
Presta atenção as aulas, realiza o que foi solicitado com facilidade, apresenta dificuldade no trabalho com recortes e pesquisa de palavras, só realiza com a presença da professora. Não gosta de participar das atividades dirigidas, nem responder oralmente o que foi proposto.
Evoluiu de forma gratificante, Porém apresenta dificuldade para identificar algumas letras do alfabeto. Prejudicando assim um melhor rendimento. No lógico- matemático identifica os pares, formas geométricas. Apresenta dificuldade para identificar e seqüenciar números.
Em Natureza e Sociedade faz distinção entre os seres vivos e os seres sem vida a importância do ar para nossa sobrevivência, e para todos os seres vivos da terra.
Aluna: XXXXX
Neste terceiro trimestre XXXXX não apresentou muito desenvolvimento, pois tem faltando muita as aulas, as faltas não são justificadas. Não consegue se envolver ativamente nas atividades dirigidas sendo necessário que a professora realize a atividade junto com ela. É muito meiga com os colegas, e com a professora,passou a prestar mais atenção às aulas, demonstra mais vontade de aprender. Na linguagem oral apresenta muita dificuldade para pronunciar as palavras. Na aquisição de hábitos. Tem asseio e arruma com ordem o que utiliza.
Nas aprendizagens especificas. Apresenta algumas dificuldades, não conhece algumas letras do alfabeto, para realizar a tarefa na aula de cortes e recortes necessita constantemente da presença da professora. As tarefas extraclasses especificamente no caderno continuam sem do feita por outra pessoa, tendo a necessidade que a professora apague a tarefa de casa e auxilie em classe. Precisa ter um melhor acompanhamento familiar na realização das tarefas extraclasse.
Quanto ao lógico – matemático não compreende a forma de sequenciar os números e não identifica alguns números. Conhece as formas geométricas, identifica os pares. Em Natureza e Sociedade faz distinção entre os seres vivos e os seres sem vida a importância do ar para nossa sobrevivência, e para todos os seres vivos da terra. Acredito no seu sucesso que está bem próximo.
É muito bom ter você todas as tardes. Um grande beijo!
Aluna: XXXXXXX
Neste terceiro trimestre XXXXX teve um excelente desempenho envolvendo-se ativamente das atividades propostas. Porém precisa conscientizar que em todos os jogos há quem ganhe e quem perca,ela não aceita quando perde nas brincadeira dirigidas.Tendo a interferência da professora. É muito inteligente, caprichosa, detalhista, em alguns momentos sentimental, pois, chora com facilidade. Uma palavra que a colega disser que ela não queira ouvir é motivo para chorar até que a professora converse com ela.
Prefere brincar com pequeno grupo de amigos, mas tem afinidade com todos. Porém ela costuma excluir algumas colegas, que fazem parte de seu grupo de amigos preferidos de suas brincadeiras. Fazendo com que as demais fiquem muito triste, converso sempre com ela.
Nas aprendizagens especifica: evoluiu de forma significativa, consegue ler palavras e frases simples, realiza todas as tarefas com facilidade e dedicação. No aspecto lógico – matemática compreende e da sequência aos números com facilidade. Em natureza e sociedade faz distinção entre os seres vivos e os seres sem vida a importância do ar para nossa sobrevivência, e para todos os seres vivos da terra.
Aluna: XXXXXXX
Neste terceiro trimestre XXXX teve um ótimo desempenho envolvendo-se ativamente das atividades propostas. Continua estabelecendo um relacionamento agradável com seus colegas e professora é muito meiga, educada, detalhista, e muito inteligente. É muito atenta as aulas e procura ajudar os colegas sempre que preciso.
Na linguagem oral consegue se expressar com clareza e sequência lógica de idéias. Na linguagem escrita tem excelente coordenação e caligrafia perfeita, super organizada e detalhista. Teve um ótimo rendimento na dificuldade que estava tendo para reconhecer as leras do alfabeto. Consegue ler e escrever palavras simples.
Com relação às tarefas de classe e extraclasse continuam sendo feita com o mesmo esmero. Em natureza e Sociedade faz distinção entre os seres vivos e os seres sem vida a importância do ar para nossa sobrevivência, e para todos os seres vivos da terra.
É necessário que a família continue incentivando-a encorajando-a no que for necessário. Da mesma forma continuar valorizando suas conquistas para que possa superar suas dificuldades.
Aluno: XXXXXXX
Neste terceiro trimestre XXXXXX teve um excelente desempenho, continua estabelecendo um relacionamento agradável com seus colegas e professora, é muito inteligente e educado. Na linguagem oral consegue se expressar com clareza e sequência lógica de idéias.
Na linguagem escrita consegue ler e escrever palavras e frases simples, na área do pensamento lógico matemático não apresenta dificuldades ao realizar habilidades de adição, conhece e dar seqüencia aos números.
Mostra-se agitado no momento da aula prejudicando sua concentração, nas atividades dirigidas como jogo, não sabe perder quando isso acontece fica triste, e muitas vezes agressivo. Converso com ele mostrando que todo mundo em um jogo tem que ganhar ou perder e que o importante é a aprendizagem, que entrelaça o mesmo.
Em natureza e Sociedade faz distinção entre os seres vivos e os seres sem vida a importância do ar para nossa sobrevivência, e para todos os seres vivos da terra.
Aluna: XXXXXXX
Neste terceiro trimestre XXXXXX teve um excelente desempenho envolvendo-se ativamente das atividades propostas. Continua estabelecendo um relacionamento agradável com seus colegas e professora, é muito inteligente, dedicada e detalhista, tem uma excelente organização e caligrafia perfeita.
É atenta a aula e ajuda o próximo quando necessário diferente do segundo trimestre está muito mais participativa nas aulas dirigias como o jogo, responde o que lhe é proposto oralmente. Respeitas as regras e na medida do possível sabe perder.
Na linguagem escrita consegue ler e escrever palavras e frases simples, na área do pensamento lógico matemático não apresenta dificuldades ao realizar habilidades de adição, e subtração conhece e dar seqüencia aos números. Com relação às tarefas de classe e extraclasse continuam realizando com muita dedicação.
Em natureza e Sociedade faz distinção entre os seres vivos e os seres sem vida a importância do ar para nossa sobrevivência, e para todos os seres vivos da terra.
Aluno: XXXXXXX
Neste terceiro trimestre XXXXXX teve um ótimo desempenho assimilou muito bem os conteúdos, apesar de não ser atendo as aulas, pois se desconcentra com muita facilidade. Apresenta dificuldade para se concentrar em algo, neste caso é a aula dirigida como o jogo.Ele não se concentra prejudicando seu aprendizado.
Seu relacionamento com o grupo em alguns momentos é amigável em outros faz usos de tapas e empurrões, se irrita com muita facilidade. Quando ele erra não consegue dizer o que ele fez, sempre fala o que o colega fez .Venho trabalhando isso com ele para que possa admitir quando não estiver certo.
Na aquisição de hábitos arruma com ordem o que utiliza, toma todo lanche, gosta de corre, de pular e testar seus limites.
Na linguagem escrita apresenta muita organização, dedicação é caprichoso. Consegue ler e escrever palavras simples, na área do pensamento lógico não apresenta dificuldades ao realizar habilidades de adição, e subtração conhece e dar seqüencia aos números. Com relação às tarefas de classe e extraclasse continuam realizando com muita dedicação.
Em natureza e Sociedade faz distinção entre os seres vivos e os seres sem vida a importância do ar para nossa sobrevivência, e para todos os seres vivos da terra.
NOTA: Esse relatório é um exemplo de registro que o professor pode elaborar para colocar no Portfólio de Aprendizagem da Escola. Com ele, os próximos professores terão elementos para analisar as competências que o aluno já desenvolveu e as que deverão ser desenvolvidas. A periodicidade pode ser bimestral, semestral e anual.
Exemplo de mais relátorios...
Neste terceiro trimestre XXXXX teve um bom desempenho envolvendo-se ativamente das atividades propostas. Continua estabelecendo um relacionamento agradável com seus colegas e professora é muito inteligente, e observador. Tenho conseguido atingir meus objetivos pedagógicos para com ele. Neste terceiro trimestre mostrou-se mais concentrado na hora da realização as tarefas.
Na rodinha apresenta um pouco de timidez para realizar alguns movimentos, muitas vezes prefere somente cantar.
Quanto aos matérias não consegue arrumar com ordem o que utiliza, tendo a interferência da professora para auxiliá-lo.
Nas aprendizagens especifica: vem se desenvolvendo de forma gratificante,.Completa toda tarefa com facilidade consegue ler palavras e formar frases simples. Os aspectos relacionados aos conceitos lógicos – matemáticos obteve ótimo resultado conhece os números, forma pares,consegue somar alguns números,conhece as formas geométricas. E em Natureza e Sociedade distingue os seres vivos e os seres sem vida a importância do ar para nossa sobrevivência, e para todos os seres vivos da terra.
Aluna: XXXXXX
Neste terceiro trimestre XXXXXXX teve um bom desempenho envolvendo-se ativamente das atividades propostas. Continua estabelecendo um relacionamento agradável com seus colegas e professora é uma criança muito inteligente, meiga e sensível. É caprichosa conhece e sabe usar as cores em seus desenhos de pintura.
Nos aspectos atitudinais. Vai ao banheiro sozinha, arruma com ordem o que utiliza,dispõem em auxiliar a professora quando preciso, para entregar um livro ao colega por exemplo. Sabe dar recados.
Presta atenção as aulas, realiza o que foi solicitado com facilidade, apresenta dificuldade no trabalho com recortes e pesquisa de palavras, só realiza com a presença da professora. Não gosta de participar das atividades dirigidas, nem responder oralmente o que foi proposto.
Evoluiu de forma gratificante, Porém apresenta dificuldade para identificar algumas letras do alfabeto. Prejudicando assim um melhor rendimento. No lógico- matemático identifica os pares, formas geométricas. Apresenta dificuldade para identificar e seqüenciar números.
Em Natureza e Sociedade faz distinção entre os seres vivos e os seres sem vida a importância do ar para nossa sobrevivência, e para todos os seres vivos da terra.
Aluna: XXXXX
Neste terceiro trimestre XXXXX não apresentou muito desenvolvimento, pois tem faltando muita as aulas, as faltas não são justificadas. Não consegue se envolver ativamente nas atividades dirigidas sendo necessário que a professora realize a atividade junto com ela. É muito meiga com os colegas, e com a professora,passou a prestar mais atenção às aulas, demonstra mais vontade de aprender. Na linguagem oral apresenta muita dificuldade para pronunciar as palavras. Na aquisição de hábitos. Tem asseio e arruma com ordem o que utiliza.
Nas aprendizagens especificas. Apresenta algumas dificuldades, não conhece algumas letras do alfabeto, para realizar a tarefa na aula de cortes e recortes necessita constantemente da presença da professora. As tarefas extraclasses especificamente no caderno continuam sem do feita por outra pessoa, tendo a necessidade que a professora apague a tarefa de casa e auxilie em classe. Precisa ter um melhor acompanhamento familiar na realização das tarefas extraclasse.
Quanto ao lógico – matemático não compreende a forma de sequenciar os números e não identifica alguns números. Conhece as formas geométricas, identifica os pares. Em Natureza e Sociedade faz distinção entre os seres vivos e os seres sem vida a importância do ar para nossa sobrevivência, e para todos os seres vivos da terra. Acredito no seu sucesso que está bem próximo.
É muito bom ter você todas as tardes. Um grande beijo!
Aluna: XXXXXXX
Neste terceiro trimestre XXXXX teve um excelente desempenho envolvendo-se ativamente das atividades propostas. Porém precisa conscientizar que em todos os jogos há quem ganhe e quem perca,ela não aceita quando perde nas brincadeira dirigidas.Tendo a interferência da professora. É muito inteligente, caprichosa, detalhista, em alguns momentos sentimental, pois, chora com facilidade. Uma palavra que a colega disser que ela não queira ouvir é motivo para chorar até que a professora converse com ela.
Prefere brincar com pequeno grupo de amigos, mas tem afinidade com todos. Porém ela costuma excluir algumas colegas, que fazem parte de seu grupo de amigos preferidos de suas brincadeiras. Fazendo com que as demais fiquem muito triste, converso sempre com ela.
Nas aprendizagens especifica: evoluiu de forma significativa, consegue ler palavras e frases simples, realiza todas as tarefas com facilidade e dedicação. No aspecto lógico – matemática compreende e da sequência aos números com facilidade. Em natureza e sociedade faz distinção entre os seres vivos e os seres sem vida a importância do ar para nossa sobrevivência, e para todos os seres vivos da terra.
Aluna: XXXXXXX
Neste terceiro trimestre XXXX teve um ótimo desempenho envolvendo-se ativamente das atividades propostas. Continua estabelecendo um relacionamento agradável com seus colegas e professora é muito meiga, educada, detalhista, e muito inteligente. É muito atenta as aulas e procura ajudar os colegas sempre que preciso.
Na linguagem oral consegue se expressar com clareza e sequência lógica de idéias. Na linguagem escrita tem excelente coordenação e caligrafia perfeita, super organizada e detalhista. Teve um ótimo rendimento na dificuldade que estava tendo para reconhecer as leras do alfabeto. Consegue ler e escrever palavras simples.
Com relação às tarefas de classe e extraclasse continuam sendo feita com o mesmo esmero. Em natureza e Sociedade faz distinção entre os seres vivos e os seres sem vida a importância do ar para nossa sobrevivência, e para todos os seres vivos da terra.
É necessário que a família continue incentivando-a encorajando-a no que for necessário. Da mesma forma continuar valorizando suas conquistas para que possa superar suas dificuldades.
Aluno: XXXXXXX
Neste terceiro trimestre XXXXXX teve um excelente desempenho, continua estabelecendo um relacionamento agradável com seus colegas e professora, é muito inteligente e educado. Na linguagem oral consegue se expressar com clareza e sequência lógica de idéias.
Na linguagem escrita consegue ler e escrever palavras e frases simples, na área do pensamento lógico matemático não apresenta dificuldades ao realizar habilidades de adição, conhece e dar seqüencia aos números.
Mostra-se agitado no momento da aula prejudicando sua concentração, nas atividades dirigidas como jogo, não sabe perder quando isso acontece fica triste, e muitas vezes agressivo. Converso com ele mostrando que todo mundo em um jogo tem que ganhar ou perder e que o importante é a aprendizagem, que entrelaça o mesmo.
Em natureza e Sociedade faz distinção entre os seres vivos e os seres sem vida a importância do ar para nossa sobrevivência, e para todos os seres vivos da terra.
Aluna: XXXXXXX
Neste terceiro trimestre XXXXXX teve um excelente desempenho envolvendo-se ativamente das atividades propostas. Continua estabelecendo um relacionamento agradável com seus colegas e professora, é muito inteligente, dedicada e detalhista, tem uma excelente organização e caligrafia perfeita.
É atenta a aula e ajuda o próximo quando necessário diferente do segundo trimestre está muito mais participativa nas aulas dirigias como o jogo, responde o que lhe é proposto oralmente. Respeitas as regras e na medida do possível sabe perder.
Na linguagem escrita consegue ler e escrever palavras e frases simples, na área do pensamento lógico matemático não apresenta dificuldades ao realizar habilidades de adição, e subtração conhece e dar seqüencia aos números. Com relação às tarefas de classe e extraclasse continuam realizando com muita dedicação.
Em natureza e Sociedade faz distinção entre os seres vivos e os seres sem vida a importância do ar para nossa sobrevivência, e para todos os seres vivos da terra.
Aluno: XXXXXXX
Neste terceiro trimestre XXXXXX teve um ótimo desempenho assimilou muito bem os conteúdos, apesar de não ser atendo as aulas, pois se desconcentra com muita facilidade. Apresenta dificuldade para se concentrar em algo, neste caso é a aula dirigida como o jogo.Ele não se concentra prejudicando seu aprendizado.
Seu relacionamento com o grupo em alguns momentos é amigável em outros faz usos de tapas e empurrões, se irrita com muita facilidade. Quando ele erra não consegue dizer o que ele fez, sempre fala o que o colega fez .Venho trabalhando isso com ele para que possa admitir quando não estiver certo.
Na aquisição de hábitos arruma com ordem o que utiliza, toma todo lanche, gosta de corre, de pular e testar seus limites.
Na linguagem escrita apresenta muita organização, dedicação é caprichoso. Consegue ler e escrever palavras simples, na área do pensamento lógico não apresenta dificuldades ao realizar habilidades de adição, e subtração conhece e dar seqüencia aos números. Com relação às tarefas de classe e extraclasse continuam realizando com muita dedicação.
Em natureza e Sociedade faz distinção entre os seres vivos e os seres sem vida a importância do ar para nossa sobrevivência, e para todos os seres vivos da terra.
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